●雅安是长征生死转折的关键枢纽，留存202个遗址、156条红军标语，构成难以复制的精神富矿
●从历史、精神、场景、实践四个维度深挖资源禀赋，为党性教育提供鲜活史料与实景课堂
●打通“学史—悟思—践行”闭环，把长征精神转化为推动雅安高质量发展的强大动力
□任杰妤
1935年5月至1936年2月，红一方面军、红四方面军先后转战雅安全域，留下强渡大渡河、翻越夹金山等重大历史壮举，留存大量长征遗址遗迹。雅安这片全域革命老区，拥有难以复制的长征历史场景与精神富矿。
然而，资源优势并不等同于教育效能优势。立足红军长征在雅安的史实，从资源禀赋与实践运用的现实张力出发，审视当前雅安干部教育培训的现实堵点，探索重构资源活化、课程开发、教学实施、知行转化的实践路径，推动伟大长征精神入脑入心，切实把红色资源优势转化为党员干部铸魂增智的育人优势，是当前干部教育培训工作亟待破解的重要课题。
夯实育人根基
雅安是长征实现生死转折的关键枢纽，其红色资源价值体现在历史、精神、场景、实践四个维度。
历史禀赋。红一方面军在雅安强渡大渡河天险，跳出全军覆没绝境；翻越夹金山，开启长征新阶段。红四方面军南下转战雅安，天芦名雅邛大战役以残酷实践证明南下是错误路线，推动红四方面军重回北上正确道路。陈云出川打通党中央与共产国际联络通道。这些环环相扣的重大史实，展现坚持党的集中统一领导、维护团结统一、坚守理想信念的重大意义，是开展政治忠诚教育、纪律规矩教育不可多得的史料。
精神禀赋。伟大长征精神在雅安充分展现，生成独具地域烙印的精神特质：绝境赴死的牺牲品格，实事求是的实践智慧，自我革命的政治勇气，军民共生的群众底色，民族团结的早期探索。这些精神特质既属于伟大长征精神体系，又带有雅安独有的实践印记，能为新时代党员干部锤炼党性、砥砺担当提供精神滋养。
场景禀赋。毛泽东、周恩来等老一辈革命家在雅安留下足迹。雅安全域为革命老区，据最新统计，红军长征在雅安留下的遗址有202个，其中机构遗址80个，战斗遗址64个，重要人物驻地遗址12个，散葬红军烈士墓15处，纪念场馆17个；另有可考证的红军标语156条。遗址原始地貌保存较为完整，具备开展现场教学、体验教学、情景教学的硬件基础。
实践禀赋。红军长征在雅安，通过开会宣讲、颁发布告、书写（錾刻）标语等形式，广泛宣传党的政治主张和红军政策，成立了中共四川省委、四川省苏维埃政府及多级苏维埃政权，组建抗日救国同盟、游击队、贫农团、少先队、儿童团、妇女会等各类组织，组建红军医院、红军大学、红军茶厂、军工厂、军服加工厂等，扩大了党和红军的影响力。红军长征在雅安蕴藏大量治理实践样本，与当代防范化解重大风险、推进民族团结进步、做好基层治理、推进乡村振兴等现实工作高度呼应，为红色教育实现“以史鉴今”提供天然结合点。
提升教育张力
用好长征资源，雅安的首要任务是实现从“讲历史故事”向“悟理论逻辑”跃升，把史实资源转化为党校理论教育的学理素材。
锚定独有定位，夯实标准化教学史料。依托党史部门权威研究成果，系统梳理强渡大渡河、天芦名雅邛大战役、陈云出川、民族统战等核心专题，编制《长征：雅安记忆》《画说红军长征在雅安》等特色教材，厘清史实边界，提炼独有特质。
找到理论接口，党史与创新理论互融。把红军长征在雅安的史实，同坚持和加强党的全面领导、发扬自我革命精神、铸牢中华民族共同体意识等重大理论命题对接。每一个历史案例，都要回答“这段历史对今天党员干部有什么启示”，把雅安红色历史嵌入党的创新理论教学体系。
健全教研转化机制，打通党史研究与课堂通道。建立党校与党史部门常态化协同机制，重大课题联合攻关，优秀党史研究成果定向转化为专题课、案例课、现场教学讲解词和微课程，破解研究与教学“两张皮”。
创新教学载体
立足全域革命老区资源，跳出“单纯看遗址”思维，以主题逻辑串联分散点位，打造特色鲜明的教学线路，构建分层分类、线上线下融合的党校课程体系。
打造主题化现场教学线路，变“景点路线”为“党性淬炼线路”。围绕红军长征在雅安的精神内涵，规划四条逻辑清晰的主题教学线：绝境突围·政治历练线，以石棉安顺场渡口遗址、佯攻富林遗址等为主要点位，聚焦危机考验、坚定信念；雪山砺志·理想信念线，以宝兴夹金山遗址群为主要点位，聚焦艰苦奋斗、不怕牺牲、攻坚克难；路线纠偏·自我革命线，以名山红军百丈关烈士纪念园遗址、天全红军村、芦山任家坝会议旧址等为主要点位，聚焦自我革命、维护党的团结统一；民族团结·群众工作线，以中国工农红军强渡大渡河纪念馆、红军长征翻越夹金山纪念馆等为主要点位，聚焦群众路线、民族统战实践。四条线路各有侧重、相互衔接，共同构成主题鲜明、逻辑严密、覆盖全域的现场教学矩阵，引导学员在实地实景中感悟长征精神的丰富内涵与时代价值。
构建分层分类模块化课程库。区分领导干部、基层干部、青年干部三类培训对象，设置不同教学模块。面向领导干部，重点开发风险应对、战略思维、自我革命专题；面向基层干部，重点开发群众工作、基层治理、民族团结案例教学；面向青年干部，突出理想信念、担当作为专题。
拓展数字化教学补充。依托线上平台，开发长征微课程串讲、沉浸式、情境式教学课程，打破时空限制，有效延伸红色教育课堂。
强化人才支撑
红色资源的高质量转化，关键在师资队伍，可构建“校内骨干+校外智库+本土能人”三位一体的复合型师资梯队。
强化校内教师专项赋能。组织党校专职及现场教学师资重走长征主题线路，参与相关理论研讨会，把地方党史研究纳入教师业务练兵，党校专职教师既要懂理论、又要熟悉地方党史。
建好校外兼职师资库。将地方党史专家、革命先辈后代、资深红色讲解员、民族团结先进典型、基层治理一线干部纳入师资库，建立常态化授课机制。
搭建教研交流平台。设立教学沙龙，围绕课程提升、读书心得、案例开发开展集体学习讨论，推动教学出题目、科研做文章、成果进课堂。
增强教育实效
党校红色教育要打通“学史—悟思—践行”的闭环链条。
强化现场教学的现实设问。设置现实导向研讨题，引导学员对照历史思考当下：从大渡河绝境突围思考如何提升底线思维；从天芦名雅邛大战役路线纠偏思考维护党的团结统一；从红军民族统战实践思考新时代铸牢中华民族共同体意识；从建立苏维埃政权反思新时代基层群众工作方法，真正做到以史鉴今。
推动红色教育与中心工作课程融合。把学习长征精神，嵌入乡村振兴、基层治理、风险化解、民族团结进步等专题教学中，把红色党性教育与雅安地方高质量发展实践相互贯通。
今年是长征胜利90周年，站在新的历史起点，雅安将持续做好长征红色资源的挖掘、转化、运用大文章，引导广大党员干部在回望峥嵘长征岁月中感悟信仰力量、汲取斗争智慧、砥砺初心担当，真正把伟大长征精神转化为推动雅安各项事业高质量发展的强大动力。
（作者单位系中共雅安市委党校）